10ª ESTACION: EL TREN SE DETIENE EN LAS AULAS DE 4º Y 6º EP EN EL CEIP SANTA CATALINA
Llegaba nerviosa un pocoantes de la hora, por ver que me iba a encontrar esa mañana,nada mas entrar al Centro, empece a saludar a muchos compañeros conocidos que me hizo mucha ilusión reencontrar.
A primera hora llegamos al anden de 6º EP, en el aula de Marivi, me encontré a los alumnos sentados en grupos, para trabajar de manera cooperativa.
Las ventanas decoradas con maletas, puesto que están trabajando en un proyecto donde viajan por todo el mundo
y precisamente lo que estuve viendo fue como los alumnos participes del mismo manejaban los miniportátiles con muchas soltura. Marivi le dio unas pautas de lo que tenían que investigar a cerca de unos países...porque en breve iban a celebrar la feria de TURISMO.
Trabajan por ABP...encantada de estar allí, a pesar del poquito tiempo, me supo a poco...
Me apeé del anden para recorrer unos metros, y llegar a la clase de 4º EP, donde me esperaba Daniel con sus chicos, allí estaban con una cámara de fotos preparada para que Daniel grabase a sus alumnos mientras presentaban distintos tipos de animales, singulares y curiosos, a través de imágenes proyectadas en la PDI, los alumnos son las estrellas de su propio aprendizaje, a través de una presentación oral que mas tarde visionaran en la grabación de la cámara, a modo de feedback...
El viernes 3 de febrero para concluir la semana, mi tren hizo parada en el cole de Villares.
Fue una experiencia gratificante, fructífera y sobre todo innovadora.
Tomé dirección hacia el primer andén, 3º de primaria con la maquinista Dori. Trabajaron una metodología muy participativa y sobre todo práctica y útil para encauzar y solucionar problemas y conflictos que a diario se producen: los sombreros de Bono. Como punto de partida en este caso visualizamos un corto animado, El puente. Con los seis sombreros se planteaba la información, los sentimientos expresados, los riesgos y consecuencias que pueden tener las acciones, y las posibles soluciones. Los alumnos disponen de seis sombreros y llaveros creados por ellos mismos. El clima del aula era muy agradable y distendido, los alumnos muy activos y participativos e implicados en la actividad.
Cambié de andén por una estación luminosa y colorida, esta vez a 5º de primaria con Elena. Mi llegada al aula fue sorprendente, los alumnos me esperaban para darme un recibimiento muy alegre.
Tomamos dirección la biblioteca porque el aula es muy reducida y el agrupamiento es más favorable , para trabajar el lenguaje oral mediante el noticiero y el emocionario. Nos presentamos, y después de ver caras conocidas comenzamos con el noticiero, actividad en la que cada alumno da un titular de una noticia real, y después de comentarlas se procede a la votación popular de la noticia más llamativa, cuya alumna autora procederá posteriormente a redactarla.
Trabajaron las emociones, concretamente la responsabilidad de los actos. Después de leer un pequeño fragmento de un libro los alumnos comentan alunas de sus responsabilidades e irresponsabilidades.
Posteriormente regresamos al aula y concluimos el día aportando alguna imagen al lap book que están realizando sobre la función de relación y al escrito que realizan a diario en sus agendas, en las que plasman las sensaciones , emociones , acciones placenteras o no del día .
En el aula encontré pequeños pero muy llamativos rincones que me llamaron la atención notablemente, como el de resolución de conflictos y el de las mascotas.
Tengo que decir que ha sido un viaje increíble, he aprendido muchísimas actividades y sobre todo metodologías innovadoras para mí. El trato fue inmejorable . Dispuesta a ponerlo en práctica con mis alumnos.
8ª PARADA, UN ALTO EN EL CAMINO: REUNIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Nos hemos reunido en esta tarde de viento y lluvia en Salamanca, en el CEIP Santa Catalina, porque entendemos que de una buena organización y comunicación entre nosotros podemos sacar más cosas de este proyecto…y mejores experiencias con nuestros intercambios de ideas.
También hemos charlado de las dificultades que vamos encontrando en este apasionante viaje; necesitamos mas tiempo de observación, estar mas en las aulas con los compañeros y los niños…
Necesitamos hablar más tranquilamente de estos intercambios, explicar el porqué de nuestras actuaciones, de nuestras intervenciones, de nuestros chicos, de la metodología utilizada, etc…
Y pensando en los intercambios que faltan por hacer, y que estamos ansiosos por hacerlos, comentamos que la observación que se hara es de trabajo cooperativo.
Y aun más importante, que todo lo que hemos ido metiendo en la “maleta de este viaje”, lo vamos a poner en práctica, y son muchas cosas...
Si ya de por si esta experiencia es emocionante, sin duda alguna sube un nivel más con el recibimiento de los alumnos de 5º de primaria en el aula.El grupo había preparado una estupenda bienvenida. Me deseaban que aprendiera mucho con ellos y ciertamente aprendí muchos con ellos.
Pero en mi visita no solo visité a los alumnos de 5º de primaria y Elena, su profesora, también "me pude el sombrero" en concreto 6 sombreros, para ayudar a mis alumnos en la resolución de conflictos.
Flipped Classroom
Comenzamos dándole la vuelta al aula. LOS ALUMNOS TOMAN EL PROTAGONISMO.
El aula está organizada de forma cooperativa. Un grupo de alumnos son hoy los encargados de llevar la clase. El esqueleto es el contenido que se va a trabajar.
En primer lugar , en voz alta, los alumnos guiados por el grupo organizador, leen en el libro de texto los contenidos. A continuación , después de que memoricen los huesos del esqueleto, los alumnos deben completar una ficha con los nombres de los huesos. Para poner en común el resultado los niños han preparado una ilustración en la pizarra digital en la que, por turnos, van saliendo a completarla.
¡Llegó en momento de jugar! Para finalizar la clase han preparado un juego de preguntas. En equipo responden las cuestiones , con una regla clara, quien no participe, se descalifica. Ganará el equipo que más puntos tenga, que se les irán dando de acuerdo con las respuestas correctas que hayan tenido.
Esta metodología me resulta muy interesante. El hecho de que los alumnos sean quienes organicen la clase, supone para ellos una gran motivación. Ellos han preparado las actividades, han organizado los grupos y han llevado la clase en todo momento, y lo han hecho muy bien. Otro aspecto que me parece importante destacar es el trabajo cooperativo. Estas estrategias permiten desarrollar tanto la competencia comunicativa, trabajar la cooperación y compañerismo, y es una metodología que favorece la atención a la diversidad.
Sin duda tomo buena nota y la pondré en práctica en mi clase.
Los 6 sombreros y la resolución de conflictos
Algo que observamos en todas las aulas , bueno especialmente en los recreos es la dificultad que tienen los alumnos a la hora de resolver los conflictos. Todos "tienen razón", no saben dialogar , y se encuentran con la problemática de resolver de manera pacifica los problemas que les surgen.
Los alumnos de tercero utilizan la metodología de los 6 sombreros para poder resolver sus conflictos, sobre todo en el recreo.
Los alumnos utilizan su llavero para "ponerse el sombrero" y junto con el organizador gráfico, debaten, piensan y llegan a la mejor solución.
Esta estrategia es muy interesante para trabajar con los alumnos. De por si, son muy impulsivos y tienden a realizar las cosas sin pensar, y especialmente a la hora de resolver conflictos.
De nuevo una herramienta más que utilizar en mi clase con mis alumnos.
Mi visita al CEIP Villares de la Reina ha sido muy gratificante. En primer lugar por compartir con las compañeras su experiencia el el aula, que me han acogido muy bien. Me llevo "la maleta cargada" de nuevas propuestas para llevar a mi aula.
SIGUIENTE ESTACIÓN... puesta en práctica lo aprendido.
El martes 24 de enero mi tren me llevó a su destino. En dicha parada me estaba esperando Pedro con sus alumnos y un ejército de fichas de ajedrez. La sesión supo a poco y en ella los alumnos se metieron en su pequeña batalla ajedrecista. Pedro con ayuda de la pizarra digital y por supuesto su profesionalidad le explicaba jugadas para vencer al contrario.
El tiempo pasó volando y llegó el momento de cambiar de vagón. Estos viajeros estaban ilusionados de bajar y llegar al apeadero del gimnasio, en el cual estuvieron dando saltos con la ayuda de unas combas que tuvieron que calentar para que hicieran mejor su trabajo. ¡ Cómo saltaban!, ¡cómo se coordinaban para saltar por parejas! y un montón de combinaciones que surgían de esos alumnos.
Como en la anterior sesión el tiempo paso rápidamente y llego el momento de la despedida, y hay que destacar la amabilidad con la que me recibieron todos los profesores y los alumnos. los alumnos se quedaron sorprendidos de la experiencia vivida, ¡que un profesor vaya a observar a otro!.
La tarde del viernes 27 de enero, los dos maquinistas de EF, nos reunimos para cambiar impresiones y seguir en contacto para ayudarnos mutuamente en este viaje que conlleva la enseñanza y aprendizaje de esta área, siempre buscando nuevas formas de aprender y conseguir mover a esta población tan joven.
