"La vuelta a casa". Deshacemos las maletas

Nuestro siguiente proyecto tendrán como PRODUCTO FINAL , la creación de un LAPBOOK  sobre los seres vivos. Tendrá los siguientes  bloques de contenido:

• Los animales 
• Las plantas
• Los hongos y otros reinos. 

Para realizarlo utilizaremos la metodología flipped Classroom y en aprendizaje cooperativo. Por un lado se divide a la clase en 4 grupos que se organizarán de manera cooperativa, estableciendo los roles. 

Cada equipo se va a encargar de presentar al resto de la clase un bloque de contenido, con las siguientes instrucciones.

La secuencia de trabajo se realizará en dos sesiones cada grupo.

En la primera sesión los alumnos presentarán los contenidos y se realizará la propuestas de la actividad y las páginas correspondientes del lapbook.
En la siguiente sesión se realizará el cuestionario y se terminará el trabajo de su lapbook.

1º SESIÓN: PRESENTACIONES DE LOS CONTENIDOS
Los alumnos , en grupos, han preparado los contenidos en una presentación y lo han expuesto a sus compañeros. Estas son sus presentaciones.

LOS VERTEBRADOS

...¿Y EN INFANTIL?

... ¿Y EN INFANTIL?.... 

 Las maestras de Infantil de Villares de la Reina tratamos de poner en común todo lo aprendido en el CEIP Santa Catalina y llevarlo a la práctica con actividades grupales de nivel y también en cada una de las aulas. 

   Esta es una representación de las estrategias y rutinas practicadas.

"Oigo , pienso y me pregunto"

"Oigo", pienso y me pregunto. 

RUTINAS MUSICALES

En el área de música he comenzado a poner en práctica lo aprendido en la observación realizada a mi compañera Inma. Estamos comenzando a intercambiar las rutinas que ya usaba anteriormente como sesiones de relajación, entonación de canciones con la guitarra... a las aprendidas con la famosa ficha "Qué sé, qué quiero saber, investigo y lo que he aprendido".

Debido al poco tiempo que tenemos en el aula de música, no podemos realizar los mapas conceptuales y son mandados en alguna ocasión para que terminen en clase.

Otra forma de introducir la clase es a través de las “rutinas sonoras”. Se trata de que los alumnos escuchen tres audiciones de música clásica preferiblemente correspondiente a la etapa  musical que vamos a estudiar. Después de realizar esa relajación auditiva, en una ficha tienen que escribir lo que les sugiere cada una de las audiciones. Una vez finalizado cambian la ficha con su compañero y el otro compañero dibuja en los cuadros de debajo lo que también le sugiere la música. Posteriormente se intercambian impresiones y se analiza si se coincide o no, también por qué y qué sentimientos han destacado para dar esas respuestas.

Juan Villanueva Serrano

Poniendo en práctica lo aprendido.

EL ESTUDIANTE DE LA SEMANA

11ª ESTACION: "Con la música a otra parte" en el CEIP Villares de la Reina.

11ª ESTACION: "Con la música a otra parte" en el CEIP Villares de la Reina.

Mañana a Villares… que sensación, por un momento parecía que comenzaba de nuevo a trabajar. Sentía la magia de llegar a un nuevo cole como las primeras experiencias de trabajo. Además, éste un Centro especial para mí porque parte de su claustro han sido antiguos compañeros y amigos. Entre ellos, Juan, especialista de Educación Musical con el que comparto esta grata experiencia. Al entrar, con mi compañero Dani con el comparto también mi asignatura, gracioso que nos confundieron con periodistas al ir Dani con su súper-cámara colgada al cuello. Pero no, enseguida nos recibió Juan que gratamente nos llevó con el resto de compañeros y el equipo directivo que nos enseñaron las dependencias del cole. Una acogida muy agradable y calurosa.

Con Juan subí a la clase de sexto donde nos esperaban sus alumnos muy expectantes e ilusionados. Comenzaron con una rutina motivadora cantando acompañados por los acordes de la guitarra de su profe una canción titulada “Hay una tienda de churros…”.

 Una vez situados y ambientados en música pasaron a realizar una rutina musical que consistía en lo siguiente:  Juan previamente había seleccionado tres audiciones de diferentes estilos musicales y a cada alumno le entregó una hoja con seis cuadros. En un primer momento, al escucharla cada alumno escribiría lo que la música le sugiriera y así con cada audición . Al terminar las tres, como los alumnos estaban sentados por parejas, se intercambiarían la hoja con el compañero de al lado y se repetiría lo mismo pero en vez de escribirlo, lo tendría que dibujar. Escuchar y expresar… expresar ideas y sentimientos…

Por último, muy hábil Juan les explicó lo que era un acorde, con lo arduo que supone, sin que los alumnos se dieran cuenta. Con la canción que ellos conocían y habían cantado tantas veces, formó tres grupos de flautas y uno que cantaría. Cada grupo de flautas tocaría una nota que tocándolas a la vez formarían el acorde y acompañarían la canción que el resto cantaban.

¡ Qué experiencia! Única y repetible…espero. ¡Buen viaje!

10ª ESTACIÓN. EL TREN SE DETIENE EN LAS AULAS DE 4º Y 6º EP EN EL CEIP SANTA CATALINA

10ª ESTACION: EL TREN SE DETIENE EN LAS AULAS DE 4º Y 6º EP EN EL CEIP SANTA CATALINA

Llegaba nerviosa un poco antes de la hora, por ver que me iba a encontrar esa mañana,nada mas entrar al Centro, empece a saludar a muchos compañeros conocidos que me hizo mucha ilusión reencontrar.

A primera hora llegamos al anden de 6º EP, en el aula de Marivi, me encontré a los alumnos sentados en grupos, para trabajar de manera cooperativa.

Las ventanas decoradas con maletas, puesto que están trabajando en un proyecto donde viajan por todo el mundo

y precisamente lo que estuve viendo fue como los alumnos participes del mismo manejaban los miniportátiles con muchas soltura. Marivi le dio unas pautas de lo que tenían que investigar a cerca de unos países...porque en breve iban a celebrar la feria de TURISMO.

Trabajan por ABP...encantada de estar allí, a pesar del poquito tiempo, me supo a poco...

Me apeé del anden para recorrer unos metros, y llegar a la clase de 4º EP, donde me esperaba Daniel con sus chicos, allí estaban con una cámara de fotos preparada para que Daniel grabase a sus alumnos mientras presentaban distintos tipos de animales, singulares y curiosos, a través de imágenes proyectadas en la PDI, los alumnos son las estrellas de su propio aprendizaje, a través de una presentación oral que mas tarde visionaran en la grabación de la cámara, a modo de feedback...

¡¡¡¡Genial experiencia!!!!

Elena 

9º ESTACIÓN. Primaria en Villares.

9º ESTACIÓN. Primaria en Villares.

El viernes 3 de febrero para concluir la semana, mi tren hizo parada en el cole de Villares.

Fue una experiencia gratificante, fructífera y sobre todo innovadora.

Tomé dirección hacia el primer andén, 3º de primaria con la maquinista Dori. Trabajaron una metodología muy participativa y sobre todo práctica y útil para encauzar y solucionar problemas y conflictos que a diario se producen: los sombreros de Bono. Como punto de partida en este caso visualizamos un corto animado, El puente. Con los seis sombreros se planteaba la información, los sentimientos expresados, los riesgos y consecuencias que pueden tener las acciones, y las posibles soluciones. Los alumnos disponen de seis sombreros y llaveros creados por ellos mismos. El clima del aula era muy agradable y distendido, los alumnos muy activos y participativos e implicados en la actividad.

Cambié de andén por una estación luminosa y colorida, esta vez a 5º de primaria con Elena. Mi llegada al aula fue sorprendente, los alumnos me esperaban para darme un recibimiento muy alegre.

Tomamos dirección la biblioteca porque el aula es muy reducida y el agrupamiento es más favorable , para trabajar el lenguaje oral mediante el noticiero y el emocionario. Nos presentamos, y después de ver caras conocidas comenzamos con el noticiero, actividad en la que cada alumno da un titular de una noticia real, y después de comentarlas se procede a la votación popular de la noticia más llamativa, cuya alumna autora procederá posteriormente a redactarla.

Trabajaron las emociones, concretamente la responsabilidad de los actos. Después de leer un pequeño fragmento de un libro los alumnos comentan alunas de sus responsabilidades e irresponsabilidades.

Posteriormente regresamos al aula y concluimos el día aportando alguna imagen al lap book que están realizando sobre la función de relación y al escrito que realizan a diario en sus agendas, en las que plasman las sensaciones , emociones , acciones placenteras o no del día .

En el aula encontré pequeños pero muy llamativos rincones que me llamaron la atención notablemente, como el de resolución de conflictos y el de las mascotas.

Tengo que decir que ha sido un viaje increíble, he aprendido muchísimas actividades y sobre todo metodologías innovadoras para mí. El trato fue inmejorable . Dispuesta a ponerlo en práctica con mis alumnos.

Ruth